篇一:《乡村四月》
一、教学过程
教学要点：
抓住重点词句，感悟诗歌的魅力，同时进行扎实的语言文字的训练
教学过程：
一、导入
同学们，你们喜欢诗吗？老师也很喜欢，特别喜欢描写乡村田园生活的诗，对比李白杜甫，翁卷很陌生，那我们就先简单地了解一下他。
他是浙江永嘉（温州）人，很有才华，却没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。今天我们来学习他的一首诗《乡村四月》。
地点不同，气候不同，现在让我们随着诗人一起走在江南乡村的小路上，去感受乡村初夏的气息吧。
二、初读诗，了解诗意。
1、谁愿意在大家面前吟诵吟诵？
正音：多音字；卷、了
3、找一段录音，课堂放给学生听。
4、师范读，生个性读，把诗读通了（用喜欢的方式），齐读。
5、读书百遍，其义自现，说说诗句的意思。理解古诗的意思有哪些方法呢？（注释、联系上下文、字典、请教别人„„）
6、先自己利用这些方法悟一悟，不懂的可以请教别人或四人小组合作学习。
7、学生汇报自己的理解。
你明白了哪句的意思？（让学生粗略地讲，无需一定要读诗句再说）
过渡语：乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓，这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间的画面立体起来。
三、品读美景
（1）、山川
1、但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓，大家能否再清晰地告诉老师，在诗中，你看到了什么？听到了什么？大家再次品读这首诗，把你们的答案写在纸上，然后举起来。（品读）为了更好的理解这两句诗，老师带来了一幅画，请同学们看这幅画，看看画上都有什么？
2、老师随着学生写的词语，问：你看到？你听到？3、引导：
你看到了什么样的山原?
A山原都绿了，想象的再丰富一些。（生答）
B：辐射：这是他看到的山原，你们看到的山原是怎样的山原？用笔在“山原”前面加个词，写出你想象到的怎样的山原。（提问3、4个学生，鼓励学生用不同的词表现绿，必要时，老师可以示范一句）
翠绿翠绿的山原；绿得淋漓尽致的山原；漫山遍野都是绿的山原„„
C：渲染：多美的绿遍山原，它与“川”相互映衬，诗人是如何描写“川”
把你们的诗句送进这幅画中去吧，这不就是（引读——）“绿遍山原白满川”吗
（2）、烟雨
过渡：更美的是，山原、田野都笼罩在雨里，谁能说说这又是怎样的雨啊？答：
答：蒙蒙细雨„„
渲染：像轻烟般的细雨笼罩着水田和山原如诗如画如仙境。
（3）、子规
过渡：最美妙的是在这如画般的景色中，还听到了„„
4、回到整体
绿的山原，白的水田，如烟的雨，如歌的子规声，谁能用自己美好的语言，把这两句诗的意思连起来说说？（生答）
你们很不简单，这十四个字你们说出了一大串，说得太美了。我们千言万语道不尽的正是诗人的十四个字啊！这简简单单的十四个字，不再是几个字了，它变成了美若仙境的画卷，让人置身一种美妙的境界中，这就是诗的魅力。让我们感受到了江南乡村景色的美，让我们带着这种美的感觉，一起品味这两句诗吧。
（美读前两句）
板书：景美
四、品读人勤
过渡：是啊，这哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊，生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？
12觉。
3、问：他们仅仅是在采桑养蚕，插秧种田吗？是哪些词告诉你的？（闲人少）也就是说那里的什么人多？（忙人多）
4、想象他们在忙些什么。（在黑板的一边写下学生提及的农活，如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树„„）
5、从“才了„„又„„”你知道了什么？（刚结束了采桑养蚕的事，又要插秧种田了）你感受到了什么？（人们的繁忙）
6、是啊，简单的3个字写出了一片繁忙的景象，写出人民勤劳的形象。把没写进诗歌的忙也写进去，比如乡村四月闲人少，才了喂鸡又„„
对啊，诗意来源对生活的热爱，作诗又有何难！你们都成为了诗人。
五、悟读升华
1、多动听的诗歌啊！如果你现在就是诗人，此时走在乡村的小路上，展现在你眼前的是（美若仙境的田园风光）你是诗人啊，你陶醉了，你诗意正浓，于是你作诗一首《乡村四月》读：（读出陶醉美）
2、看着（勤劳忙碌的人们），你又怎好意思闲着呢，于是你大笔一挥欣然做诗《乡村四月》读：
3、是啊，你是诗人，你要赞美这里的景（美）„„这里的人（勤）„„于是你把你的感情融进了这一首诗：读出对这首诗的赞美之情吧！
4、是啊，美若仙境的田园风光，勤劳忙碌的人们，多么赋有生活气息的画卷啊！你舍得离开这里吗？想把它带走吗？美美地再读读吧，把它刻在心里。
六、谈谈：
学了这首古诗，你学到了那些学习古诗的方法？（生成学法，诉说收获，巩固所得）（生答）
(知诗人、解诗题、抓字眼、明诗意、想意境、悟诗情)
让我们再次欣赏这首诗中的美景吧
七、拓展阅读
像翁卷这样写田园诗的诗人还有：陶渊明、孟浩然、王维等人，找出他们的诗读读，一定会有更多的收获。
附板书设计：
21、乡村四月
宋：翁卷
山——绿
学法：{四月乡村人民都干些什么}.
川——白初读——景景雨——烟美品读——情鸟——歌悟读——意
养——蚕人勤种——田
篇二:《乡村四月》乡村四月教学设计
一、围绕单元主题导入新诗：
1、随着第六组课文的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔无垠
的牧场之国，今天我们一起到诗词中感受别样的田园风光。这节课，我们学习《乡
村四月》（板书课题）
2、你心中的“乡村四月”是怎样的？
让我们带着对乡村四月美的感受再读课题
二、通读全诗，感受诗的节奏美
学生自由朗读，读准字音。
1你能把这首诗读正确吗？
点读评读
①翁卷，字灵舒。古代人取名取字是有关联的，或相辅相成，或相反相成。卷和舒对应，云卷云舒②了，liǎo：作结束讲时读三声
蚕桑读平舌
2古诗跟音乐一样，也是有节奏，有韵律的。七言绝句讲究前四后三的节奏诗有了节奏，就会
给人美的享受
3理解诗意，感悟诗的语言美。
过渡：在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出
①读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请同学们在小组内说说。
②这诗意明白了吗？赶紧带着自己的理解，相信你会读得更好。
师：咱们反反复复读了这么多遍，好诗不厌百回读。读着，读着你的眼前
仿佛出现了怎样的画面？你有何感受？
4师：板书：景美人忙
（二）学一、二句，感受“景美”
1、这两句，你好像看到了什么画面？（板书：绿原、白川、子规、烟雨）
2、四月的乡村，是诗的世界，如果请你给这首诗的1、2句配上一幅画，你准备
用上那些色彩画？并说说你的理由。
如：我准备用（）画，因为
3、指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）