篇一:《小溪流水》
小溪流水响叮咚教学设计
一、
二、随着音乐伴奏进教室创设情境：
（一）气息练习
春天来了。
春天像个美丽的花姑娘，
她张大嘴巴吹呀吹呀
吹开了粉红的桃花
吹开了白白的犁花
吹开了遍山的野花
同学们，让我们张开嘴巴，轻轻的吹吧。
（二）、气息练习
春天来了，
春天来了
春天像个美妙的歌唱家
她张开嘴巴唱呀唱呀
唱绿了小草
唱绿了柳条
唱得小溪流水啦啦啦
（一）听：5431，2116
1、演唱此句。第二次：小溪流的声音是非常清脆悦耳的。
（二）师：小溪流水哗啦啦，它们挽起手臂，汇流成河，然后带着骄傲奔向海中。51253.12171-10
1、演唱此句第2次唱：奔向大海的小溪流长大啦，还是蹦蹦跳跳的吗？（连贯的）。
三、歌曲教学
（一）引入新课
1、师：小溪一路奔流，歌声叮咚唱不停，你听：
2、1、聆听歌曲一次
3、师：小溪流路过了许多地方，一路上风景如画，你记得它都看到了哪些自然风景吗？
4、2、再次聆听
（二）学唱第一部分
5、学生回答问题，教师出示第一部分歌词
6、念歌词
7、唱歌词师：这朗读的声音是多么美妙呀，有这样的声音来唱一唱本段吧。
8、解决附点：师：小溪可淘气啦，遇上石头，它就打个滚。
9、重新演唱本段（唱出顽皮的感觉）
（三）学唱第二部分
1、教师唱第二部分
师：小溪流遇见了哪些人呢？
2、请同学们来唱一唱。
3、倾听一句加入手势“听的动作”。
4、再唱一次
（四）完整演唱第一段
师：老师被同学们的歌声给深深的吸引了，请你们完整的唱一唱这一段吧！
（四）学唱第二段
1、聆听第二段，{小溪流水}.
2、演唱第二段（五）演唱全曲四、拓展
1、师：在奔向在海的途中，有许多大自然的朋友为它加油。你猜会有谁？
青蛙，小鸟，等等„„，学生自由回答并模仿
2、老师想让它们加入到小溪流的歌声中，加在哪里不会影响小溪流躲过石头，又能清晰的听见它们的加油声呢？
讨论，然后演绎全曲。
四、小结下课
从你们的歌声中，我仿佛看到了小溪流的清澈透明，听到了大自然的朋友们真诚的鼓励声，还感受到了小溪流那种奔向大海绝不停留的顽强、坚韧的品质。让我们再次响起小溪流的歌，并向他们一样，真诚、善良，向着目标，坚定的向前迈步！下课！
篇二:《小溪流水》四年级音乐教案《小溪流水响叮咚》
2011-05-0421:24:07|分类：|举报|字号订阅
教学目标：1、指导学生能和他人一起，有表情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。
2、培养学生的认真倾听习惯，听辨能力、及表演唱能力。
3、激发学生热爱生活、热爱祖国大自然的美好情感。教学重点：学会歌曲，有表情地演唱。
教学难点：附点四分音符、切分音、长音
教学准备：琴、录音机、磁带、课件
一、组织教学：
播放《小溪流水响叮咚》伴奏进教室。
二、导入：
１、师：同学们，今天这堂音乐课老师要带大家去享受大自然的美好风光。你准备好了吗？让我们带上愉快的心情、踏上轻快的脚步赶紧出发吧。你听，小动物们正在欢迎我们呢。播放《森林的歌声》师，你都听到了哪些动物的叫声？学生回答听到的动物叫声。２、节奏练习
你能用切分音的节奏来模仿一下他们的叫声吗？
出示节奏：XXX|XX||（指导切分节奏打法）学生用声音来模仿。
师：同学们模仿的真像，在这里我们听到了很多小动物的声音，现在
让在我们继续往前走，听，我们来到了哪里？
播放小溪流的声音，生：小溪旁
想像一下这会是一条怎样的小溪呢？生：美丽的、欢快的、流动的..,,,,,,你能用刚才学到的切分音的节奏来说一说吗？
教师举例：比如美丽的｜小溪｜
学生用切分音说
师：说的真好，看到美丽的小溪，老师也很激动，所以我呀想用一种特殊的方法跟小溪问好，你听老师是怎么说的
师说｜小。溪｜你。好｜｜
问：你听出它特殊的地方吗？
师：老师在说的时候用了附点四分音符的节奏
出示节奏Ｘ。Ｘ｜Ｘ。Ｘ｜｜学生一起念节奏
让我们也一起用这个节奏跟小溪问声好（学生说）
３、练声
师：说的真好，我们都知道小溪流动的时候有时是欢快、跳跃的，有时又是优美连贯的，听，这是怎样的一条小溪流？（教师弹奏）生：欢快、跳跃的
师：那么我们一起来模仿一下出示旋律５４３０｜１０３２｜１０６０｜（教师钢琴弹奏并范唱）
生用“啦”模唱（从Ｃ调——Ｇ调）
出示旋律５１２５｜３１｜２１７｜１—｜１０｜（教师钢琴弹奏并范唱）
问：这又是怎样一条小溪流？生：优美连贯的
师：我们一起来唱一下，生用“啦”模唱（从Ｃ调——Ｇ调）
师：现在老师想听听有对比的小溪流，我想请１、２两组的同学扮演欢快跳跃的小溪流，请３、４两组的同学扮演优美连贯的小溪流，我们来比一比哪条小溪更美。
分组唱旋律５４３０｜１０３２｜１０６０｜５１２５｜３１｜２１７｜１—｜１０｜
教师评价
二、聆听学唱歌曲
师：今天，老师就要把这首优美的歌曲《小溪流水响叮咚》送给大家，请同学们安静的聆听，请在附点节奏下面画上波浪线，并把切分节奏用方框画出来。
１、聆听歌曲《小溪流水响叮咚》
:师：在歌曲中你找到了几个附点四分节奏？（５个）几个切分节奏？（１个）
:师：恩，同学们观察的很仔细，那么我们就先来唱一唱有附点四分音符的乐句。
２、出示乐句５１｜２５３１｜５。６｜５。６｜教师范唱歌谱，说：我们也一起试一试。生唱歌谱
师：现在我们轻轻的填上歌词唱一唱。生唱歌词
师：老师想跟你们合作一下我唱前半句，你们唱后半句。师生唱:师：我们合作的不错，再来看第二条有附点的旋律
出示旋律：６６｜６７｜１２１７｜６５｜５
教师弹奏学生跟唱
轻轻的唱歌词
出示旋律：１２｜３５｜３２１６｜３２｜２—｜
师，看下这条旋律有什么特点，（与上面一条比较）（节奏基本相同）教师弹奏学生跟唱，轻轻的唱歌词
师：最后还有一个附点乐句是我们前面学到过的，我们一起来复习一遍，生唱旋律
３、师：经过学习，看来同学们附点音符掌握的不错，但老师还要考考大家，看看这个切分音掌握的怎么样。
出示旋律：５１｜２５３｜２１７｜６６｜｜师弹旋律，学生自学
４、师：同学们真棒，现在老师想通过一个“双簧“的游戏把这首歌曲送给大家，游戏规则是老师唱出声音，同学们不出声音只动嘴型，大家准备好了吗？
播放《小溪流水响叮咚》伴奏，师唱学生嘴型模仿。
师：哇，我们的合作真默契，那么，从歌曲中你听出小溪流一路走来都看到了什么，听到了什么？（生看歌词说）
师：看到这么美的景色，听到这么美的声音，小溪流的心情肯定不错，让我们也带着快乐的心情来唱一唱第一段歌词
生跟琴唱第一段
师：小溪流每天都快乐的生活着，但是它还有更大的理想要去实现，
你能说说他的理想是什么吗？（生从第二段歌词中找）
:师：是啊，小溪流还有这么远大的理想，那么，让我们带着它的理想一起来唱一唱第二段歌词。
师：你们的歌声真美，老师听了也忍不住想跟你们一起唱，同意我加入吗？
那我们就来一个师生对唱，老师唱第一句，你们唱第二句，依次下去好不好？（师生跟伴奏对唱）
师：跟同学们合作真愉快，小溪流带着它的远大理想快乐的流动着，那么，同学们你们有理想吗？你的理想是什么？（请２到３位学生说）师：现在，让我们带着自己的远大理想再来有感情的把歌曲唱一遍（生跟伴奏唱）
师：上到这里，我们的音乐课也要结束了，希望同学们能像小溪流一样快乐的朝着自己的理想去努力。
篇三:《渐渐懂得,小溪流水就是生活》我总是喜欢写点东西的，喜欢静静的将心事敲打在键盘上的感觉，似乎所有的欢喜与快乐都可以在这里得到升华，即便是忧愁和悲伤也会尽可能描述的唯美，因为我知道，不仅有小溪的流水愿意倾听，还有遥远的星空可以凝望......时光就是一本书，让我在回忆中悄悄的翻阅着，总有些心情，需要表达，总有些情感，需要倾诉，而我，将所有的感伤在文字里泼香，用分行分节的模样，融化在笔尖和心上，只想，让心情可以舒畅，让文字从此不再薄凉。每天匆匆忙忙，每日紧紧张张。早已厌倦了繁华都市的浮躁和嚣张，更喜欢亲近青山花草的绚香。我想要的生活，一定是简单而不简约，随意而不随便，安静而不清静；一定是与亲人相亲，与友人为邻，不谈永不分离，不提天长地久，只要即时即刻的珍惜珍重、相伴相守。而我的梦想：一山、一水，一清凉；一阁、一妻、一书香。不知何时，我学会了隐藏，隐藏着，连“网络是共享的”这个概念也违背了，有限开放着自己的空间和衷肠。不知何时，我开始了远离，远离着曾经的无话不语，远离着曾经的青春调皮，似乎在保持着永远都走不近的距离。不知何时，在众人面前快乐的我，在角落里显得有些孤单，但从内心里却很享受这份安静和惬意。不知何时，即使是笑起来不再阳光灿烂，有欢乐也会放在心里，更喜欢一个人或一家人在一起。友人说我，多愁善感，情深意长。未曾否定，我早已过了懵懵懂懂的年龄，却任由明明白白的情感在心里流淌。情，在我心里很有份量，正如李莫愁时常低吟的那样：问世间情为何物，直教人生死相许。这世界上最难以表述的东西，又有多少人能懂，又让多少人心痛。有的人，有的事，风一吹就淡了，雨一冲就散了。自问，又何必久久不忘，又何必难以释怀。可是，那些曾经的美丽，若不是经常想起，又怎会深深的留在记忆里。如今的我，人到中年，只想安然安静，不再鲜衣怒马，或悲情或欢喜，在内心里多了一份委婉与善良。世上，没那么多的恩恩怨怨，也别惦念什么爱恨情仇。相识是缘，我相信缘，也珍惜缘，更知道缘深缘浅，缘深的倍加珍惜，缘浅的不必强求，要来的笑相迎，想走的送一程。感谢我生命中的每个人，特别是在痛苦时安慰、帮助过我的那些人们。我想说，有一颗感恩的心有多重要，便是那一滴水的恩泽，一枝花的芬芳，也必然可以读出温暖，可以感受到山含情，水含笑的诗情画意。我喜欢旅游，风和日丽之时，携妻牵手出行。走入绿水山林，寻一方石崖，伴一棵松柏，听风的歌声，闻花的气息。一条细细淳淳的小溪在脚下经过，聆听着涓涓划走的曼舞轻歌，优雅地流过每一个铺满幽香的蜿蜒曲折，轻轻的冲刷着岁月留下的印记，温柔的洗涤着心灵的尘埃。青山碧水间，可以感悟到生命的美妙，此时若用心在山谷间深情的呼喊，便会传送回一个简单且纯真的自我。静远深美的东西总能唤起心灵的共鸣和启迪，可以让一颗浮躁的心渐渐归于平静，也许忽然间，你会从中发现一个完全不同的自己。似乎，这就是我所向往的生活，喜爱这不一样的人间烟火，喜欢在这不动声色的静雅美丽中观赏、临摹！
篇四:《《小溪流水像叮咚》教案》《小溪流水像叮咚》教案
教学目标：
一、情感态度价值观：
引领学生感受大自然的美丽，灾难会破坏身边美好的东西，我们要团结一致才能克服困难。借而激发对玉树人们的同情，抒发对祖国的热爱。
二、过程与方法：
通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐表现歌曲情绪。并且用乐器来给音乐做伴奏。
三、知识与技能：
1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。
2、巩固休止符、附点四分音符，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。
教学重点：运用轻快，放松，富有弹性的声音表演歌曲。教学难点：为歌曲选择打击乐器进行伴奏，以及附点四分音符的演唱。
教学准备：课件、打击乐器、电子琴
教学过程：
一、趣味导入，激发兴趣
同学们，你们知道现在是什么季节啊？（春天）以前我们学过哪些歌曲是有关春天的歌？（复习春天的歌）那请你们听一听，这是春天里的什么声音？（小溪）
师：谁能模仿小溪流水的声音？生：叮咚。出示课题：
二、创设情景，学唱歌曲
师：看来同学们都很熟悉小溪的声音，那么我们一起来欢迎她吧！
1、节奏练习
课件出示：XXX|XX|X.X|X—|
美丽的小溪欢迎你!
（解决切分节奏）
2、进行初次的聆听歌曲
师：同学们热情的呼唤声，小溪很高兴，你们听她开心的唱起了歌。（播放音乐）听一听这首歌给你带来怎样的感受?
师：你们听了以后感觉这是一条怎样的小溪啊？生：欢快的，活泼的。优美。小溪邀请我们和他一起歌唱，你愿意吗？
师：我们一起来学习下这段旋律吧！（歌曲最后一句）
3、进行完整的聆听
聆听音乐1、问题：边听音乐边看歌谱找一找附点音符出现了几次？（出现五次）
师范唱曲谱，要求学生分两个乐段听：女同学1—16小节，男同学16—24，最后一句一起唱。（注意附点音符的部分）
聆听音乐2、问题：听听小溪在来的路上都做了哪些事情，都碰到了谁？（播放音乐，出示歌谱）。
有节奏朗读歌词
4、师：小溪很想跟同学们一起分享这首美丽的歌曲，接下来我们一起来学一下《小溪流水响叮咚》！（出示图片和旋律）
5、跟着音乐进行完整的演唱。（课件出示歌谱。）师：同学们学的真快！我们一起跟着音乐轻声地演唱歌曲。
三、选择乐器，表演歌曲
师：小溪看到同学们都表演的很好，她带给我们同学一些礼物，我们一起来看一下吧。
加入小型的打击乐器
伴奏型：
XX|XX（手铃）
XO|XO（三角铁）
X--|00（手鼓）（长音的地方加入叮咚声。）分组来进行演唱、伴奏。集体有感情的表演。
拓展：
欣赏几首有关小溪的歌曲
大自然的生意给了音乐家们无尽的遐想激发他们创作的灵感，你听以下这几首歌曲都在歌唱欢快的小溪。
师：同学们浩瀚的江河都是由这一条条的小溪流汇聚而成。让我们一起来用自己美妙的声音，来歌唱大自然赋予我们的动听的声音吧！
师：一起跟着音乐有感情的演唱歌曲。
五、小结
篇五:《小溪流水响叮咚》小溪流水响叮咚
教学目标：
1、在演唱《小溪流水响叮咚》时尽情抒发对大自然的赞美，借景抒情表达对美丽祖国的深情爱意。
2、有感情地演唱歌曲，并且咬字清楚，带有表情。
3、为歌曲选择打击乐器伴奏
教学重点：富有感情的演唱歌曲《小溪流水响叮咚》
教学难点：为歌曲选择打击乐器伴奏，附点四分音符的演唱及掌握教学准备：钢琴录音机磁带投影课件打击乐器
一、创设情境：
1、在《小溪流水响叮咚》的伴奏音乐声中走进教室。