篇一:《高中印象》
睡眼惺忪普学堂
雾里探路两茫茫
朔回寒室以单薄
挑灯夜战笔难落
一朝雄心几经磨
四顾茫然路犹墨
绪飞青山霞阳外
笔动游龙胜朝火
洪辉万里照江波
薄雾浓云迷山坡
学业难！学业难！
破晨晓，志犹在！
星期天的晚上
星期天的晚上
茶壶已经打满
衣服早已洗完
寂寞未经允许悄悄来袭
流行歌曲半老徐娘
头发肆意飞扬
楼上的谁
又在沉醉歌唱
梦游的人携带诗的翅膀
哭泣的人儿
把伤心的字儿藏
骑上家书飞越万水千山
奋斗的人还是
在书堆里
在黑暗的一角散了模样
剩下的躺在宿舍的床上
左手是冰冷的墙右手的台灯微微泛黄沉默
静思
话题永远飘溢在带着潮气的空气中快乐的日子
本来就经不起推敲
秋风扫黄
花儿已谢
眼泪不再新鲜
锈迹斑斑的防盗网
仰望
阳光更亮
我们埋头低声吟唱不是我们没有远大理想而是我们的青春不应该只属于四角天空下的课堂
篇二:《关于印象最深刻的人高中》外貌描述
在我的脑海里，一直有一个身影浮现在我的面前。她是一个农村的小姑娘。她梳着长长的头发，脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，一张樱桃小嘴，她是个很朴实的人，她的心灵很美。事例回顾
有一次，我去乡下奶奶家过暑假，邻居家有一个小姑娘，她的名字我已经有些不记得了，但她那渴望上学的精神却永存我的心底。
我那年的暑假几乎每天都和她在一起。一天，她敲响了奶奶家的门，我去开的门。只见她手里捧着一本借来的书，对我说∶姐姐，你教我学语文吧！看着她冻得通红的手，我连忙请她进屋。我拿来几张纸和两根笔，对她说∶我们现在开始吧！嗯！她微笑的点了点头，每当我讲的时候，她总是认真地去听。就这样，时间一天天的过去了，这位小姑娘的语文水平也越来越高了。直到有一天，她对我说：我要是也能上学就好了，我一定要考上好大学！暑假过去了，我回到了自己的家，可是那位小姑娘瘦小的身影依然浮现在我的眼前。从那以后，我努力学习，因为我知道了我的父母给我创造了良好的学习环境很不容易，而那位小姑娘连学都上不起，所以我一定不会辜负父母的期望，长大了报答父母。（初中作文）虽然这件事已经过去三年多了，可是那位小姑娘渴望求学的品质使我奋发向上，勇往直前！
在我的脑海里，一直有一个身影浮现在我的面前。她是一个农村的小姑娘。她梳着长长的头发，脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，一张樱桃小嘴，她是个很朴实的人，她的心灵很美。有一次，我去乡下奶奶家过暑假，邻居家有一个小姑娘，她的名字我已经有些不记得了，但她那渴望上学的精神却永存我的心底。
我那年的暑假几乎每天都和她在一起。一天，她敲响了奶奶家的门，我去开的门。只见她手里捧着一本借来的书，对我说∶姐姐，你教我学语文吧！看着她冻得通红的手，我连忙请她进屋。我拿来几张纸和两根笔，对她说∶我们现在开始吧！嗯！她微笑的点了点头，每当我讲的时候，她总是认真地去听。就这样，时间一天天的过去了，这位小姑娘的语文水平也越来越高了。直到有一天，她对我说：我要是也能上学就好了，我一定要考上好大学！暑假过去了，我回到了自己的家，可是那位小姑娘瘦小的身影依然浮现在我的眼前。从那以后，我努力学习，因为我知道了我的父母给我创造了良好的学习环境很不容易，而那位小姑娘连学都上不起，所以我一定不会辜负父母的期望，长大了报答父母。首尾呼应虽然这件事已经过去三年多了，可是那位小姑娘渴望求学的品质使我奋发向上，勇往直前！（）
篇三:《网络对中学生的影响》网络对中学生的影响
人类进入信息时代，网络越来越多地介入我们的生活，越来越贴近我们中学生，上网对中学生有很多益处：
一、开阔视野。中学生在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，，极大地开阔了中学生的视野，给学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。
二、加强对外交流。中学生上网可以进一步扩展对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压力，网络给了他们一个新的交往空间和相对宽松、平等的环境。
三、促进中学生个性化发展。世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。中学生可以在网上找到自己的发展方向，也可以得到发展的资源。
网络也是一柄双刃剑。它对青少年的影响既有积极的一面，也有消极的一面。随着越来越多的青少年逐渐接触和深入网络空间，负面影响日趋凸现：
一、网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”。网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场。网上各种信息良莠并存，真假难辨，对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力比较弱的中学生造成负面影响。
二、网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识。丰富多彩的互联网信息极大地丰富了中学生的精神世界，同时互联网上信息接受和传播的隐蔽性，使中学生在网络上极易放纵自己的行为，忘却了社会责任。
三、网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”。网络到处都是新鲜的事物，而且在不断地增加着。因此对易于接受新鲜事物的中学生有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致中学生对网络的极度迷恋，表现为孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为。
四、互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界。不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活，无限制地泡在网上，网络中的不良信息对青少年的身心健康和安全构成危害。
总之，任何一种事物的存在都有它的两面性。作为中学生要提高自己的辨别是非能力，能够正确认识和利用网络的优点，弥补自己学习上的空白。
篇四:《对当前影响中学生思想》对当前影响中学生思想、学习的主要因素分析心得{对高中学校的印象}.
在广南县第二中学任教四年来，为了了解影响学生思想、学习的因素以及为以后的教学工作的展开提供了一些参考，于是深入学生当中进行了解和访问，作了一个关于当前影响中学生思想、学习的主要因素调查，调查成果如下：
一、中学生的思想活动要受到各种因素的影响。
经过调查，这些因素有家庭、学校和社会。
(一)家庭是社会的一个细胞，一个人一生下来就受到父母的关爱和指导，可以说家庭是孩子教育的第一天堂，它对孩子的成长有着相当重要的影响。家庭对于社会的作用有很多，其中家庭的教育机能和经济生活机能是最基本、最长久的机能。可见家庭是一个无可非议的教育场所。人们常说“父母是孩子的第一任教师”，“父母是孩子的当然老师”就是这个道理。所以人们自然认为“养不教，父之过也。”
家庭环境对人的思想影响是随着生命的开始就开始的，可以说家庭影响是一切影响的开端。加之家庭教育的时间是人一生中可塑性最强的时期，人的某些品格、性格和习惯就是在这个时期养成的，并伴随着人的一生。而且，家庭影响的时间最长，甚至孩子长大成人后，家庭影响仍不消失。
家庭教育在学生思想品德教育方面起着奠基作用，“少若成天性”这句话不是没有道理的。
（二）学校环境对中学生思想活动的影响。
学校是育人的场所，它在各种教育中起主导作用。学校教育是唯一有组织、有计划、有步骤的教育。学校对中学生的思想教育有以下特点：
(1)有一定的教育思想和教育方针的指导。
(2)学校教育自觉地为社会制度和国家的重大方针、政策服务。
(3)较严格的按照教育学、心理学、生理学等规律办事。
(4)对学生加以保护和庇护这一点相同于家庭，不同于社会。
学校环境对学生思想活动的影响主要通过三大渠道。一是各学科的教育。学校的各学科教材都是科学性和思想性的统一，都有对学生思想的形成影响的价值，特别是对知识的传授。在教学过程中，对学生在各方面都会形成影响，而教师的行为和品格对学生的成长及其重要。二是思想政治课，这是对学生思想影响最直接最全面的课程，它对学生的人生观、价值观的形成有很大的影响。三是各项课外活动，这里主要包括班级活动、学校活动、团组织和学生组织活动、劳动教育、文体活动等等，通过这些活动对学生进行特定的思想教育，比如：劳动观、集体主义观等等。
综上所述，学校在对学生思想教育方面起着重要作用，它系统而全面的教育对学生正确的人生观、价值观和世界观的形成产生了重大影响。
（三）社会环境对学生思想活动的影响。
丰富多彩的社会大舞台，对中学生的思想影响时时刻刻都在进行着。学生也是社会的一分子，生活中社会中介必须与社会打交道，影响也就在其中。社会生活五彩缤纷，真善美和假丑恶同时存在，它对不同的学生就会产生不同的影
响，就好比有人会成为罪犯；有的人却因社会、家庭的环境而树立了远大的理想和抱负。同时，社会对于未成年人来说又具有极大的感染力，也可能对学生的思想产生不利的影响。
社会环境对学生思想的影响内容极为丰富。主要有政治、思想、公民道德、法律、民族传统、风俗习惯、公民的权利和义务等方面的教育。经过社会教育，人们都在不同的水平上学会了在社会中生存，成立社会化的人。
当代中学生的思想受各种因素的影响，处在经常变化之中，正像马克思主义哲学说的那样，时代造就人。在影响中学生思想变化的几个因素中，家庭教育是基础，学校教育是关键，社会环境内容丰富，对中学生思想的影响也极为重要。
二、影响中学生学习的主要因素有主观因素和客观因素。
（一）主观因素
在任教期间我曾做过一些了解，影响学生在学校学习的主要因素是什么？大部分中学生认为，自己心情的好坏是影响学习的主要因素。比如，一位同学写道：“影响学习的主要因素多半都是情绪原因：不喜欢这门课的老师、不喜欢该门课、压力大、同学关系不好等等。我认为这老师辅导知识的同时，应该针对不同学生的心理状态，让他们走出误区，积极向上地面对学习和生活很有必要。”这种想法很具代表性。还有一部分学生认为，与同学之间、与老师之间的关系是否融洽，是影响他们学习的最重要的因素。
总的来说，影响学生学习的主观因素主要有：
智力状况。这包括智力水平和智力结构。中学生的智力水平有高有低，无法改变。有些人的智力水平较高，有些人的智力水平较低，大部分人属于中等，这就决定了学生对知识的接受能力。同样人的智力结构有类型上的、风格上的差异。中学生智力水平和智力结构的不同，使得学生对知识接受程度也有所不同，比如，老师在讲一个问题时，有的同学一讲就明白，有些同学却要问上两三遍。
学习的观念和方法。好的学习方法可以极大的提高学生的学习效率。而经过调查，大部分学生还没有找到最适合自己的学习方法，这极大的阻碍了他们学习的效率。
动机状况。学习动机是推动学习进行、使学习活动得以维持并使学习活动始终指向既定的目标的一股内部动力。这也就意味着学生的学习动机越强，他的学习动力也就越足。经过调查后发现，大部分学生找不到学习的动力，究其原因就在于没有树立一个学习的目标。
兴趣与感情。个体对某种活动产生了兴趣，就会积极投入到这项活动中，并会使活动效率提高。学生的学习活动也就如此。学生有了对学习的热情，就会大大增加其学习的积极性，会始终朝着既定的目标努力。有了学习兴趣，学生就会主动的去学，久而久之就好形成一种学习的习惯。一个良好的学习习惯对学习是极其重要的。
意志与性格。学习是一件痛苦而长久的过程，这就需要学习者具备坚韧的意志和性格。学习固然需要树立一个目标，而更重要的是能够坚持下去，持之以恒。
动机状态、兴趣与情感、意志与性格，都是非智力因素，但它在学习过程中却起着关键的作用。一个人的先天条件再好，如果他不去很好的利用，那也是枉然。学习是一项自主性很强的活动，别人说无法为你去学的，先天的智力条件无法改变，但是勤奋却可以弥补这一不足。
（二）客观因素
客观因素包括社会教育环境、家庭教育环境、学校教育环境三个方面。
1、家庭教育环境方面，包括家庭经济收入、教养方式、父母期望、家庭文化氛围等等。
家庭经济状况：家庭经济的好坏很大程度上决定孩子能够享有的教育环境。以至出现了很多学生因家庭经济困难而辍学下情况。
教养方式：父母是以理智型、关爱型的教养方式，还是以粗暴型、娇惯型、放任型的教养方式来教育孩子，都会对学生产生截然不同的影响。
父母期望：父母对子女的期望，应与他们能达到的水平相符。期望偏低，学习积极性不高；期望过高，容易造成厌学与畏学。
家庭文化氛围：如父母对学习的态度，自身是否好学等等，这是一种隐性教育力量，会对孩子的学习产生潜移默化的影响。
2、教育环境包含有教学条件、教师的教法、学科知识、教学能力、教师的人格特征和行为品质、班风、教科书、等诸多方面。
先谈谈教师的学科知识对学习的影响。教师要传授给学生知识，教师本身必须具备一定的知识。教师对不会的知识讲不清楚，学生必然听不明白，也就很难学懂。教师对不会的知识或不甚明白的知识在课堂上的表现常常是照本宣科，或一带而过，这样，学生不能真正理解知识的实质，只能死记硬背和机械学习，从而影响了学生对知识学习的效果和速度。
再谈教师的教学能力对学习的影响。教师的知识、智力对教学效果都是有影响的。教学效果与教师的表达能力、组织教材和组织教学的能力以及诊断学生学习困难的能力是紧密联系在一起的。
教师的人格特征和行为品质对学生的学习也有着重要的影响。良好的行为品质传递给学生的不仅是一种榜样，一种生活的态度，更是一种学习的态度。同时，一个班级的学习风气对学生的学习也有着重要的影响，这是一种隐性的影响，所谓“环境可以改变一个人”就是这个道理。
3、社会教育环境方面，中学生生活中社会中，社会必然对他们施加种种影响。当前出现在社会上的一切向钱看的风气，这种风气涉及到了许多家庭，甚至连各类学校的广大学生也深受其害，教师无法安心教书，学生无法安心学习，影响了正常的教学秩序，扰乱了人心，甚至引导一部分青少年走向歧途。
良好的社会舆论和风尚对中学生的学习和成长也有着重要的影响。它包括良好的法制观念，两个文明的共同进步，良好的文化与文风等等。中学生的身心都不成熟，极易受到影响。积极的舆论与风尚中，能引导中学生向积极的方向发展；同样，消极的社会舆论与风尚也会对学生的思想产生不利的影响，从而影响到学生的学习。
社会是由每个家庭组成的，青年学生的健康成长不仅关系到每个家庭的大事，也是关系到国家未来的大事。我们的国家、我们的人民和每一个教育工作者，都应努力为他们创造一个有利于学习和成长的良好社会环境。
影响学习的因素有很多，总的来说可以分为两类，第一类是主观因素，也就是指学生的内部因素，包括观念、方法，以及智力因素（注意力、记忆力、思维力）与非智力因素（学习动机、学习兴趣、个性与情绪、学习态度、学习习惯等）。其中学生的非智力因素是关键因素；第二类是客观因素，也就是指学生的外部因素，包括社会教育环境、家庭教育环境、学习教育环境三个方面。
2013-8-20
篇五:《外校印象》外校印象：水墨画里的那片留白„„
陈志祥武汉外校92届毕业生，后就读于武汉大学，经济学博士、法学博士后，湖北省现代金融业领军人才，中国青年企业家协会常务理事。现任武汉光谷联合产权交易所党委书记、董事长，湖北省产权交易中心主任，兼任湖北碳排放权交易中心董事长、武汉知识产权交易所董事长等。
乍接到写这篇回忆文章的任务时，有无处下笔的茫然。二十多年前的很多事情，在记忆里早已模糊，就如中国山水画远景里那几笔淡淡的墨痕，美是很美，却只有轮廓而没有细节了。偏是水墨画这个不太恰当的比喻，让我联想到了“留白”，似乎才有了写下去的感觉„„留白是中国山水画的典型技法，也是中国画中最有特色的意境元素。与油彩铺满画布每个角落的西洋画相比，留白是最能凸显中国式智慧的，有意把绢纸的本色“留”在画面构图中而不填满，以留取空白构造空灵韵味，以诗情画意引人无限遐想。“似而不似，不似而似”，留白的意境全在一个“留”字上。在我的印象中，外校的魅力和意境也全在一个“留”字上。武汉、湖北乃至全国都有不少著名的中学，围绕着高考的指挥棒，大家争相胜出的办法似乎并不多。无非是先在入口争夺生源，招尽可能多的优秀学生；再进行严格的时间管理，让优秀的学生们拼尽可能多的精力投入。名校的竞争逻辑很简单，也很霸道，先天本来就比你聪明，后天还比你刻苦、比你拼命，看你怎么赢我？这种教育理念，导致各名初、名高之间以应试教育为基调的同质化竞争日益激烈，除学校名称外几乎分不清此名校与彼名校之间究竟有何区别。但印象中，外校在这些名校中是卓尔不群的，现在的外校是这样，当初的外校更是这样。当初，外校还没有今天这么大的名气，我们好像是外校面向全市招生的第一届，全年级四个班是按语种分的，都是文科班，没有设理科班。而我和周遭好多同学都是小学参加数学竞赛的“职业选手”，南征北战的同时顺带手就参加了外校招生的遴选考试，好像还筛选了好几轮，等考上了才开始追问外校究竟是个啥学校。起初，外校的文科氛围让我们这些竞赛起家的男生很不习惯，甚至到了初二，仍还有其他学校原来熟识的竞赛老师在问，说要是不习惯就转学过去搞竞赛的。但外校很快就用其浓厚的人文氛围感染和浸透你的身心，当然，顺带手也用文科导向“废”掉了我们的竞赛武功，使得宽松自主、独立思考的外校特质逐渐沉积和内化在每个学生的思想和行为上了。前些年，我专门了解了当初几个没考外校而把竞赛坚持到底的同学的近况，人生境遇无法做优劣评判，但于我却可以说，正是当时对外校的选择和适应，引领着我彻底转向了一条完全不一样的成长之路，人生际遇也因此而迥异。当然，相对于众多优秀的外校学子而言，我在外校走的也是一条非典型之路，一条与国际、涉外无关的非主流之路。外校毕业后我选择了经济学专业，一学就是十年，后来又学了法学，从另一个角度对经济学的专业选择进行了强化，之后进入金融行业，在银行、证券、保险、投融资，监管机关、行业管理部门、经营实体、交易市场“全口径”地转了一大圈，彻底将自己的职业生涯定格在了外语类之外。但这丝毫不影响我对外校的感恩和忆念，因为外校留给我的是人生出发的起点和基础，把大学专业确定为经济学就是我在外校时做出的选择。在对外校的印象中，为什么我会对文理分野的记忆如此深刻呢？我的教育经历其实很简单，外校六年，武大十年，两个